人教版一年级下册语文第11课《美丽的小路》教案教学设计PPT课件、教学反思板书导学案

发表于：2012-10-02

发表于：2012-10-02

人教版一年级下册语文第11课《美丽的小路》教案教学设计PPT课件、教学反思板书导学案
【教学目标】
　　１、认识“先、鹿”等１４个生字。　　　　
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　３、有爱护环境的愿望和行动。

【教学准备】
　　课件、生字卡片。

【教学重点】
　　朗读课文、认读生字、体会课文内容。

【教学难点】
　　第八自然段是学习的难点。

【教学设想】
　　本课是一篇童话课文，非常适合孩子进行有感情的朗读及表演，因此在教学时，可在孩子多种形式的读后，指导孩子有感情的朗读，然后在熟读的基础上，再进行小组内表演课本剧的方式，激发孩子的情感，使孩子们在生活中，养成良好的卫生习惯。
　　在识字方面，可放手让学生自己利用学过的方法来识记，充分发挥学生的主动性。

【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
　　出示课件，请说说看到了什么？在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，咱们一起去看看。
　　（导入新课）

二、创设情景学习新知
　　１、听老师讲故事，学生看画面：
　　　　让学生说一说对课文的大致了解。
　　２、学生自由读读：
　　　　让学生说说打算怎样读准字音。
　　　　还要边读边想：
　　　　这篇课文有几个角色？你最喜欢哪一个？
　　３、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花，你想说什么？（出示课件）在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么？
　　　　请同学们自由读二、三自然段。
　　４、集体汇报：请同学们读出自己喜欢的角色，然后以分角色练读的方式再读。（注意引导孩子读出赞美的语气）
　　５、对学生的朗读做以评价。
　　　　这条小路实在是太美了。可过不了多久，小路怎样了？请同学们说一说，假如你走在这条小路上，你最想说什么？
　　６、学生默读第四自然段：
　　　　看看小路到底怎样了？
　　　　学生读一读书中的句子。（出示课件）在这条肮脏的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么？
　　　　请同学们小组合作读五至八自然段：
　　　　可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。
　　７、看了大家的表演，小鸭怎么说：“这都怪我”？
　　　　在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。
　　８、老师有一个问题要请教大家：
　　　　美丽的小路已经变脏了，怎样才能找回来呢？
　　　　引导学生读第九自然段。
　　　　怎样找回美丽的小路呀？学生可以用自己的话说一说，也可以直接把书上的话读出来。
　　９、同学们，面对找回来的小路，你又想说什么呢？
　　　　请读课文十、十一、十二自然段。
　１０、小组合作：
　　　　分角色朗读课文。
　１１、集体交流：
　　　　以小组为单位，进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好，好在哪里？

三、识字教学
　　课文同学们读的这么好！相信生字你也认得很好。
　　１、识字：
　　　　小组合作识字。看看哪个小组，生字记得最快。
　　　　说说你认识了哪些生字，是怎么认识的？
　　２、小组派代表汇报合作学习的情况。
　　３、巩固识字：
　　　⑴　快速认读１４个生字，可以计时。
　　　⑵　用字组词、扩词。
　　　　　并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。
　　　⑶　朗读课文。

四、小结、作业
　　课后自由组合排演课本剧。

〖板书设计〗
　　　　　　　　　　　１１、美丽的小路
　　　　　　　小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路

〖教学后记〗
　　在朗读课文方面，学生朗读的很好，能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面，对于学习好的学生来说，此种方法，利于他们快速有效的识字，但对于后进生来说，此方法有点难度。

发表于：2012-10-02

第二课时

一、回顾课文内容

　　１、齐读课文，进行有感情的朗读。

　　２、小组内进行表演。

　　３、集体交流：

　　　　找同学演一演课本剧《美丽的小路》。

二、出示课件

　　小组长负责检查组内同学读得怎样？

三、学习新字

　　１、课件出示需要书写的生字：

　　　　先　　干　　赶　　起　　明　　净

　　　　说说你对哪些字写起来有信心。

　　２、板书范写：

　　　　“起、净”两字。

　　３、同桌互相说一说：

　　　　应该怎样才能把字写好？

　　４、完成课后“写一写”的内容，教师巡视知道。

　　５、小组内互评。

四、实践活动

　　我做校园“美容师”：

　　幻灯出示表格。根据表一调查并记录。

五、小结、作业

　　根据学生调查情况可以适当小结。

　　要求学生课后要把所学的六个生字练写两遍。

〖板书设计〗

　　　　　　　　　　　　　１１、美丽的小路

　　　　　　　　　　　　　先　　　干　　　赶　　
　　　　　　　　　　　　　起　　　明　　　净

【教学后记】

　　学生的环保意识特别强，对于垃圾调查活动兴趣特别高。

　

发表于：2012-10-02

【学习目标】

　　１、认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　３、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学重点】

　　认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。

　　能分角色有感情朗读课文。

【教学难点】

　　培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”

【教时安排】

　　２课时。

　　第一课时：

　　重点学习课文１～８自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。认识“我会认”中的１４个生字，会写“先”。

　　第二课时：

　　学习课文９～１２自然段，小组合作分角色朗读、表演。巩固“我会认”中的１４个生字，会写“干、赶、起、明、净”。
　　　　

【教学过程】

第一教时

一、创设情境、激趣导入

　　师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。

二、初读课文，激发情趣

　　１、（图片出示一条美丽的小路）看，我们来到了什么地方？

　　２、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。

　　３、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！

　　４、听配乐课文录音，思考：

　　　⑴　你在这条小路上看到了那些动物朋友？

　　　⑵　这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？

　　　　　板书：

　　　　　美丽的小路──不见了──又出现

　　5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。

三、自悟自主、合作识字

　　１、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节，标上小节号。

　　２、检查自学情况：

　　　⑴　出示由带读字和生字组成的词语：

　　　　　学生自由读──抽个别读──同桌互读。

　　　⑵　哪些读音要特别提醒大家注意？如：

　　　　　鼻音声母的字：脑。

　　　　　后鼻音韵母的字：净、辆。

　　　　　容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。

　　　　　有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。

　　　⑶　去掉拼音开火车读。

　　　⑷　课文共有几个小节，同桌分小节互读课文：

　　　　　告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。

四、以读为本、自读自悟（学习１～８小节）

　　１、（图片出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？

　　　　读完请学生评价，随机理解：

　　　　鹅卵石。

　　２、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？

　　３、在这美丽的小路上，兔姑娘和鸭先生走来了：

　　　　请大家自己读２、３小节，划出他们说的话。

　　　⑴　学生回答，出示 “啊，多美的小路啊！”

　　　⑵　让我们来演演兔姑娘和鸭先生：

　　　　　你喜欢读哪个角色就读哪个。

　　　⑶　指名读，其他学生评议：

　　　　　听了他们的朗读，你觉得小路美吗？

　　　⑷　谁再来赞美小路？

　　　　　男、女学生分角色朗读。

　　４、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？

　　　　（图片出示：垃圾堆满了小路。）

　　　　谁来说小路怎么样了？

　　　　（出示：“美丽的小路不见了。”）

　　　　该怎么来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？

　　５、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？

　　　　请大家自由读５～８自然段，读完后４人小组分角色表演，我们要选出最佳表演者。

　　　　（一人当小导演，其他当演员）

　　６、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。

　　７、请４人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？

　　　　评议重点：

　　　　人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

五、开放实践、合作交流

　　１、鸭先生为什么说“这都怪我！”，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？

　　２、学生合作交流。

　　３、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？

　　　　（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）

　　４、（课件出示）“我一定要把美丽的小路找回来！”指导读。

　　５、美丽的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。

六、字词巩固、指导书写

　　１、出示由带读字和生字组成的词语。

　　２、写字指导：

　　　　书写“先”，“土”字横左边长，右边短。

发表于：2012-10-02

第二教时

一、复习导入

　　１、开火车读生字卡。

　　２、学生分角色朗读第一至八自然段。

　　３、美丽的小路找回来吗？

二、学习第９～１２自然段

　　１、复习这几个自然段的生字词。

　　２、学生自由读９～１２自然段。

　　３、小组讨论：

　　　　美丽的小路是怎样找回来的？

　　４、全班交流。

　　５、指导朗读：

　　　　他们是怎样去找美丽的小路的？哪一组上台表演？

　　６、师：美丽的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的？

　　　　指导朗读。

　　　　师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。

　　　　鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”（留住它们应该怎样读）大家齐读。

三、分角色朗读全篇课文

四、演一演

　　谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、模仿小动物的语气）其他同学读旁白（表演出色我们给他照张相，行行你真行，棒棒照张相，咔咔）。

五、课后延伸，亲自实践

　　１、同学们，读了这篇课文，你们有没有想过：

　　　　鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？

　　２、在我们的身边，我们生活的地方（家里、校园）有没有这样的现象呢？你们说说，应该怎么办？

　　　　板书：

　　　　保护环境，从身边做起

六、指导写字

　　１、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。

　　２、仿写并提示要领：

　　　　干：第二笔比第一笔稍长。

　　　　 “起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。

　　３、练写，师巡视。

　　４、展示、点评。

发表于：2012-10-02

【学习目标】

　　１、认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　３、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学重点】

　　认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。能分角色有感情朗读课文。

【教学难点】

　　培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”

【教学准备】

　　多媒体课件、生字卡片。

【教时安排】

　　３课时。

【教时安排】

　　第一课时：

　　重点学习课文１～８自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。认识“我会认”中的１４个生字，会写“先”。

　　第二课时：

　　学习课文９～１２自然段，小组合作分角色朗读、表演。巩固“我会认”中的１４个生字，会写“干、赶、起、明、净”。

　　第三课时：

　　交流我做校园“美容师”──我给校园作“美容”计划，我为校园“美容”已经做的事。进行拓展阅读和练习。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境、激趣导入

　　师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。

二、初读课文，激发情趣

　　１、（课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声）看，我们来到了什么地方？

　　２、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？

　　　　（指导学生有条理地用上好词佳句说）让我们美美地读一读课题。

　　３、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！

　　４、听配乐课文录音，思考：

　　　⑴　你在这条小路上看到了那些动物朋友？

　　　⑵　这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？

　　　　　（板书：美丽的小路──不见了──又出现）

　　5、那美丽的小路怎么不见了，又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。

　　语文教学要达到高层次和理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。在教学开始时，教师通过语言描述，多媒体课件的运用，让语言文字所表达的内容动态化，刺激学生的感官，拨动他们的心弦，引起他们的感情共鸣，使他们和课文融为一体。

三、自悟自主、合作识字

　　１、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。

　　２、检查自学情况：

　　　⑴　多媒体出示由带读字和生字组成的词语：

　　　　　学生自由读──抽个别读──同桌互读。

　　　⑵　哪些读音要特别提醒大家注意？如：

　　　　　鼻音声母的字：脑。

　　　　　后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字。

　　　　　鹿、积、辆，“积”是一声。

　　　　　“鹿”和“辆”是四声。

　　　　　有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。

　　　⑶　去掉拼音开火车读。

　　　⑷　课文共有几个小节：

　　　　　同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。

四、以读为本、自读自悟

　　１、（课件出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？

　　　　　读完请学生评价。

　　　　　随机理解：

　　　　　鹅卵石。

　　２、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？

　　３、（课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来）看，走来了谁，听听他们是怎么说的？请大家自己读２、３小节，划出他们说的话。

　　　⑴　学生回答，课件出示“啊，多美的小路啊”！

　　　⑵　让我们来演演兔姑娘和鸭先生：

　　　　　你喜欢读哪个角色就读哪个。

　　　⑶　指名读，其他学生评议：

　　　　　听了他们的朗读，你觉得小路美吗？

　　　⑷　谁再来赞美小路？

　　　　　男、女学生分角色朗读。

　　４、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？（课件演示：垃圾堆满了小路，耳边传来苍蝇的嗡嗡声。）谁来说小路怎么样了？（课件出示：“美丽的小路不见了。”）该怎么来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？

　　５、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读５～８自然段，读完后４人小组分角色表演，我们要选出最佳表演者。

　　　　（一人当小导演，其他当演员）

　　６、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。

　　７、请４人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？

　　本文出现了很多人物的对话，尤其在课文的１～８小节，是进行分角色朗读的好材料。教师在教学过程中，以合作者的角色出现，通过激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲，让学生让自己的心灵去感受事物，用朗读使他们的心灵受到熏陶，从而实现本文的教学目标，进而突破难点。

五、开放实践、合作交流

　　１、鸭先生为什么说“这都怪我”？请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：

　　　　我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？

　　２、学生合作交流。

　　３、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？

　　　　（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理）

　　实践是语文教学的核心环节。通过让学生交流课前布置的调查“我们校园的垃圾从哪里来？这些垃圾到哪里去了呢？”这种开放式的教学设计，自然而然地突破了教学难点。同时也让课堂成为社会、学校教育的连线，又给学生提供了合作交流，展示自己学习成果的舞台，增强了他们在实践中运用语文的意识。

　　４、（课件出示）“我一定要把美丽的小路找回来！”：

　　　　指导读。

　　５、美丽的小路是怎样找回来的？

　　　　我们下节课再学习。

六、字词巩固、指导书写

　　１、出示由带读字和生字组成的词语：

　　　　学习生字“鹿、先、慢”：

　　　　让学生自主选择他们喜欢的识字方法。

　　　　反义词比较：

　　　　先──后　快──慢

　　　　多媒体课件辅助，如：

　　　　从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变；合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部件，跳到一起来，组成一个字。

　　２、写字指导。

七、作业

　　１、自由读课文２遍。

　　２、作业实践活动·完成下列表格：

　我给校园作“美容”计划
我为校园“美容”已经做的事

　　

【板书设计】

　　　　　　　花花绿绿　鹅卵石　　小鸭乱扔　垃圾　　清扫、浇水、洗澡
　美丽的小路　　　　　　　　　　　不见了　　　　　　又出现
　　　　　　　五颜六色　鲜花

发表于：2012-10-02

【学习目标】

　　１、认识“先、鹿”等１４个生字，发展学生独立识字的能力。

　　２、会写“先、干”等６个字，养成规范、认真书写的习惯。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　４、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【学习重点】

　　识字、写字、朗读课文。

【学习难点】

　　生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。

【课前准备】

　　生字卡片、课文插图、简易课件。

【课时安排】

　　２课时。

【教学过程】

第二课时

〖学习目标〗

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、感悟、理解课文，激发学生的环保意识，激励学生积极参与到环保活动中。

〖课前准备〗

　　投影、课件。

〖教学流程〗

一、引入想象说话

　　１、板书出示课题：

　　　　美丽的小路

　　　　齐读。

　　２、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢？

　　　　请学生想象说话。

　　３、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文──板书完整课题──齐读课题。

　　设计意图：根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。

二、初读课文整体感知

　　１、你想不想听听这美丽的故事呢？

　　　　朗读课文（讲故事）随机插入问题：

　　　⑴　（第一自然段后）你觉得谁会这美丽的小路上走过，会怎样呢？

　　　⑵　（第四自然段后）喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢？

　　　⑶　（第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那美丽的小路呢？

　　　⑷　（第九自然段后）美丽的小路回来了，小动物会怎样呢？

　　　　设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。

　　２、你喜欢这个故事，那你来读读这有趣的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。

　　３、你能给课文标出自然段序号吗？

　　　　交流，核对。

　　４、你能把课文读给大家听一听吗？

　　　　指名分段读课文，评议，正音。

三、阅读理解感悟课文

　　１、你喜欢课文中的哪个小动物呢。

　　　　齐读课文，想想喜欢课文中的哪个小动物。

　　　　指名说说：喜欢哪个小动物？为什么？

　　２、找一个学习伙伴，一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段：

　　　⑴　找出有关的句子、段落。

　　　⑵　读一读：

　　　　　想想能知道些什么？

　　　⑶　练习有感情地朗读。

　　３、反馈交流，引导理解：

　　　　预设讨论、理解：

　　　⑴　兔姑娘：

　　　　①　兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”中“轻轻地──对小路的喜爱、爱护；小路的美丽。”

　　　　　　朗读。

　　　　②　第二句话的朗读。

　　　　③　“兔姑娘和鹿先生看见了……给小路洗洗澡。”

　　　　④　兔姑娘的第三句话的朗读。

　　　⑵　鹿先生：（同上）

　　　⑶　鸭先生：

　　　　①　课文第一自然段：

　　　　　　抓住“长长、花花绿绿、五颜六色”等词，体会小路的美丽。

　　　　　　朗读感悟。

　　　　②　“鸭先生也叫起来……把美丽的小路找回来！”──理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。

　　　　　　朗读。

　　　　③　“鸭先生推来—清扫小路上的垃圾。”

　　　　　　理解动作词。

　　　　④　“鸭先生对朋友们说……和我们在一起吧！”

　　　　　　朗读。

　　４、读了课文你还知道了什么？

　　　　（理解课文第四自然段）

四、课堂小结

　　１、朗读全文。

　　２、这条美丽的小路以后会怎样呢？

　　　　请你想一想，续一续故事。想象小路的未来，准备续编故事。

发表于：2012-10-02

鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。

　　兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”

　　鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”

　　朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。

　　兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了？”

　　鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？”

　　鸭先生也叫起来：“天哪！我的美丽的小路呢？”

　　他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”

　　鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看见了，也赶来帮忙。他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。没过多久，一条干干净净的小路又出现了。

　　兔姑娘说：“美丽的小路好香啊！”

　　鹿先生说：“美丽的小路好亮啊！”

　　鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”

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