二年级语文上册《植物妈妈有办法》研修课优秀教案

发表于：2012-06-05

发表于：2012-06-05

优质课教案  植物妈妈有办法

（第二课时）

一、复习导入

1、出示字词卡片，读准字音。

2、回忆课文只要讲了什么？

二、读文感悟

1、学习课文第一自然段

（1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出）

（2）重点理解“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”四个词语在文中各表示什么意思？

孩子：在本课指的是植物的种子。

长大：是指种子已经成熟。

四海为家：指的是种子到处生根发芽。

旅行：文中指植物的种子传播出去。

（3）指导有感情朗读。这里把植物当作人来写，这样写有什么好处？（生动有趣）你能读好吗？（指名读  评议齐读）

（4）这个自然段提出一个什么问题？

谁说说课文讲了哪几种植物传播种子的方法？你觉得哪个妈妈的方法最有意思，把那部分内容多读几遍。

2、学习课文二------四自然段

（1）自由读课文，找出疑难问题。

（2）学生质疑，全班讨论释疑。

蒲公英的种子是怎样的？靠什么离开妈妈？

（3）结合课文理解重点词语“降落伞”

这里的“降落伞”指什么？（一朵毛茸茸的小花，是蒲公英孕育生长过程中具备的）“纷纷”（生齐读：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。）书上用什么来形容降落伞的？（纷纷出发）怎样才叫“纷纷”呢？老师这有两种意思

1、一个接一个       2、一起、一下子

对呀，孩子们是一个紧接一个没有顺序地随风飞去。

谁能用“纷纷”说一句话？（生自由说）

“乘着风”出示两个义项：1、用交通工具或牲畜代替步行。

                     2、利用。

让学生结合上下文理解并选择 2

（4）填空联系

蒲公英妈妈为孩子准备了（    ），孩子（）离开妈妈。

（5）小结：蒲公英种子传播需要哪些两个条件？

板书：降落伞    风吹

（6）指导有感情朗读

（7）小结学习方法并板书：提出问题，抓住重点词语理解，总结条件，练习朗读。

第三自然段

（1）用学习第二自然段的方法自学第三自然段。

（2）汇报自学情况

带刺的铠甲

①什么是铠甲，在这里指什么？

古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。

②生观察实物，手触感它的坚硬。

挂住

①苍耳是怎样传播种子的呢？

②书上用了哪个词来表示？（挂住）

你还可以用哪些词来表示？（粘住）

（3）指导有感情朗读第三自然段

第四自然段

（1）自学后做填空练习。

   豌豆妈妈给孩子准备了（），让孩子（），豆荚炸开，孩子（    ）离开妈妈。

（2）提问板书：豌豆种子传播需要哪两个条件？

板书：豆荚    太阳晒

（3）比较句子，指导朗读

（    ）豆荚炸开，孩子们（）离开妈妈。

读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

填空后再读一读。

比较你一下，你喜欢哪句，为什么？

这句话该怎么读？听老师读，比较一下哪种读法好，为什么？

（1、慢读：怕的一声，豆荚炸开。2较快读：怕的一声，豆荚炸开。）

（4）刚才，我们学习了植物传播种子的三种不同方法，蒲公英要靠风，也就是说有风的日子才能传播，苍耳要靠动物来传播，而豌豆呢？只要在太阳下一晒就能传播。你们比比看，谁的办法最好，最容易？

书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他办法好呢？（更）

所以我们读“更”要重读。

（5）齐读第四自然段

3、总结：通过以上的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道了种子传播一、要靠自身的条件，二、要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。

4、这么有意思的传播方式，咱们得告诉好伙伴，看谁在规定的时间里记住的方法最多。

5、学习第五自然段

（1）齐读课文并思考：为什么粗心的孩子得不到它？

（2）交流并练习背诵。

三、拓展延伸

1、植物妈妈的办法还有很多，你还知道哪些植物传播种子的方法？（如：椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播；柳树的柳絮也是靠风来传播的；蓖麻、栗子也穿铠甲，甜美的果实让人吃后，种子不被消化排除体外，落在地上就会生根发芽。）

2、小结归纳：

植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你们做细心的孩子，做生活中的有心人，你就会在大自然的环抱里发现更多有趣的现象。

3、认读“读读抄抄”中的词语，说说你的发现。（ AABB）

板书设计：

               蒲公英    风吹

植物妈妈有办法       苍耳       皮毛挂       传播种子



               豌豆       太阳晒    （四海为家）

发表于：2012-06-05

《植物妈妈有办法》教案设计

教学要求

1.学会本课7个生字和由这些字组成的新词。练习用“已经”“准备”造句。

2.理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.背诵课文。

教学重点:抓住重点词句理解内容，了解植物是怎样传播种子的。

教具:

1.蒲公英、苍耳实物。

2.苍耳传播种子的活动投影片。

3.蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的录像带。

教学过程:

 一、导入新课，板书课题

今天我们学习介绍植物传播种子的诗歌。（板书课题：24.植物妈妈有办法）

二、初读课文，整体感知

（一）指导学生自己借助汉语拼音轻声读课文。

（二）指导学生读准生字的音。注意“乘”是后鼻音，“知识”中的“识”应读轻声，“晒”读翘舌音。

（三）出示课后第3题中的三个句子，指导学生在具体语言环境中读准多音字“得”的读音。

（四）指定5个同学，每人读一小节，其余的学生边听边想，这篇课文主要讲了哪些植物，说了它们的什么事。（学生回答后板书“蒲公英、苍耳、豌豆”）

三、细读课文，理解内容

（一）理解第一小节。

1.指名读第一小节。

讨论：这一小节一共有几句话？每句讲了什么？指导学生理解“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”等词

语的意思。

启发学生说说在假期中到什么地方去旅游，再联系课文使学生理解，这里的“旅行”是指植物的种子传播出

去。植物种子旅行就不回来了，它们将“四海为家”

2.指导朗读课文。讨论：植物的孩子长大了，就要离开妈妈独立生活，它们心里会感到怎样？谁来带着高

兴、自豪又难分难舍的感情读一读第一句。（指名个别读、齐读）

指导学生用昂上调读好第二句。（学生试读、个别读）

3.指导学法。牛马有脚，鸟有翅膀。那么，植物的种子要传播出去到底靠什么办法呢？下面，我们读一读课文，画一画重点词语，想一想植物的特点，说一说它是怎样传播种子的方法，一同学习课文的二、三、四小节。

（二）学习第二小节。

1.指名朗读课文。提问：这一小节主要讲了什么植物？（勾画“蒲公英”）

2.（出示一盆蒲公英）这就是蒲公英妈妈。她有许多娃娃。现在我把其中一个娃娃放在投影仪上。你们看，在它的头上长着小绒毛，能随风飘扬。大家说它像什么？（学生勾画后，教师板书“降落伞”）

3.蒲公英娃娃要外出旅行，光有降落伞是不行的，还要靠什么？（学生勾画后，教师板书“风”）

4.（演示用嘴吹蒲公英，让种子飞向四方）引读：“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”

刚才大家都看到了，许许多多蒲公英娃娃被风一吹，就接二连三地离开了妈妈，飞向四面八方。课文中用了一个什么词语？（“纷纷出发”）

5.讨论：蒲公英的种子有什么特点，它是怎样离开妈妈的？

6.指导朗读课文。启发学生边读边想象，许许多多蒲公英娃娃乘风出发旅行的景象。用轻快的语调朗读“乘着风”，用慢速读“纷纷”，体现出蒲公英娃娃是一个接一个飘飘悠悠飞出去的。

7.总结。这一小节是讲蒲公英靠风传播种子的。大家学得很认真。下面就用同样的方法自己学习第三小节。

（三）学习第三小节。

1.学生阅读思考后，检查自学情况。讨论：在第三小节中你勾画了哪些重点词语？（板书“带刺的铠甲”

“有皮毛的动物”）

2.（出示一盆苍耳）这就是苍耳妈妈。请小朋友打开纸包看一看苍耳的种子。大家摸一摸，想一想，为什么书上说“苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲

3.引读。苍耳种子的硬皮上不但有刺，而且刺上有小钩，所以书上说“只要挂住动物的皮毛——孩子们就能去田野、山洼”。

4.（演示投影片，让学生看到，当小兔子走过苍耳后，有不少苍耳挂在它的皮毛上）讨论：苍耳的种子有什么特点？它是怎样传播出去的？

5.指导朗读第三小节。

（四）学习第四小节。

1.要求学生按照老师教的学习方法，自己读读、画画、想想、说说。

2.学生阅读思考勾画后，检查自学情况

3.指导学生用愉快的心情朗读第四小节。小结：豌豆是靠太阳晒，用弹射的方法传播种子的。

（五）指导学生观看植物传播种子的录像。看后进行说话训练。

可先总的说一说：植物传播种子的方法很多很多，然后看着板书，有顺序地讲一讲蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。（同座的学生互相练习说话后，再指名说）

（六）阅读第五小节。

1.齐读课文。理解“那里”“它”“观察”等词语。讨论：我们怎样才能得到更多的知识？

2.指名有感情地朗读课文。

四、齐读全文。

五、巩固练习。

蒲公英靠( )传播种子。苍耳靠( )传播种子。豌豆靠( )传播种子。



发表于：2012-06-05

《植物妈妈有办法》教学设计

教学目标
　　　1、了解植物传播种子的方法，激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。
　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。
　　　3、利用自己喜欢的方法识记12个生字，写好"已、甲、豆"三个字。
　　教学重点
　　　　认字、写字和正确朗读课文。
　　教学过程

　　一、谈一谈，揭示课题。
　　　　小朋友，你们最喜欢哪些植物？为什么？今天我们一起来学习《植物妈妈有办法》，看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文，并一同感受大自然的神奇。
　　二、创设情境，初读感知
　　　1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。
　　　2、再读课文：课文一共有5个小节，都讲了哪几种植物传播种子的方法。
　　　3、检查初读效果：用幻灯机分别打出三幅图，说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？
　　三、自主识字：
　　　1、读文，勾画生字。
　　　2、自主识字，交流方法。
　　　　　师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？
　　　3、检查识字效果，学生相互交流自己识字的心得，并且互相指读生字。
　　　　﹙1﹚、游戏"你读我贴"。
　　　　　　　教师出示生字卡片：我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。
　　　　﹙2﹚、游戏"读字猜词"
　　　　　　　师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？﹙在词中巩固生字，完成由字到词的迁移﹚
　　　　﹙3﹚、师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？﹙学生在不同的语言环境中巩固生字﹚
　　四、再读课文，纠正字音。
　　　1、自由读文。注意读准字音，注意语气，语调。
　　　2、指名读文。可分小节找5名同学来读。
　　　3、看幻灯片有感情的复述课文，可以加动作。
　　五、指导写字。
　　　1、出示汉字，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。
　　　2、逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出不足，教师逐步完善。
　　　3、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。
　　六、课堂延伸。
　　　　这节课，同学们了解了3种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法，让我们一起去观察，看谁的收获最大。
　

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