小学数学优质课《时分的认识》教学案例、课堂实录和说课稿

发表于：2012-06-09

发表于：2012-06-09

小学数学公开课时分的认识（第一课时）

教学目标：

1．学生能正确读、写钟面的时刻（用5分5分数的方法），学生知道1时＝60分，初步建立时间观念。

2．培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯，会用两种方法表示时间，并注意0占位的问题。

3．感受时间与生活的联系。

教学重点：正确读、写钟面上的时刻,会认读分针在各个数上的时刻。

教学难点：知道1时=60分,会看分针在各个数上的时刻。

教具学具准备：课件，投影仪，实物钟表、钟面模型（同桌两人一个）练习纸

教学过程：

一、复习旧知

师：上个学期，我们认识了整时和半时，老师要来考一考大家，会不会看时间？

1、（出示课件：起床7时）

师：这是小明的一天。小明什么时候起床？你怎么看的？

（时针指向7，分针指向12，就是7时）

师：你说的真清楚、准确。

2、（课件显示：晚上睡觉8时半）

师：小明什么时候起床？你怎么看的？

（时针走过了8，分针指向6，就是8时半。）

师：同学们，真厉害！已经学会了看整时和半时。

3、（课件显示：读书8时15分）

师：小明在干什么？你知道是什么时间？你是怎么看的？

（时针在8和9的中间，分针指向3，就是8时15分）

为什么指向3就是15分呢？

（分针走了15小格）你们说得到底对不对，还需要验证。

4、揭示课题

师：今天我们就来学习时、分的认识，解决这个问题。板书课题：时、分的认识

二、教学时间单位

1、认识钟面

师：仔细观察钟面，同桌合作数一数

1、钟面上有几大格？

2、每大格有几小格？

3、一共有几小格？

生汇报：12大格、每大格有5小格，一共有60小格。

师：说的对吗？一起来验证。课件演示：12大格，一起伸出手指数一数。

师：每大格有5小格，伸出手指跟着电脑老师数一数。一共有几小格？请你5个5个地个把这个电脑老师数一数。

小结：通过发现和验证，我们知道了钟面上有12大格、每大格有5小格，一共有60小格。

2、认识分

师：分针走一小格是多长时间？（课件演示）

师：分针从12走到1是几分钟？为什么？

师：每大格有5小格，分针走一小格是1分钟，走5小格就是5分钟。板书：分针走一小格是1分钟

师：分针走一大格是几分钟？验证从1走到2。12到4，分针走了几分钟？还有其他看法吗？从12到9呢，12到11，从12到12呢。走一圈是60分钟。（多种方法数：5分5分地数，利用特殊位置，乘法口诀。重点讲）

小结：分针走一小格是1分钟，走几小格就是几分钟，我们可以用5分5分的方法数，走一圈是60分钟。

3、认识时

师：时针走一个大格是多长时间？（课件演示）板书：

时针从12走到1是1小时，再来验证从1走到2 也是1小时。时针走一大格是1小时，你还能举例子说一说时针从几走到几是1小时？

师：从12走到6、12呢？（走了6、12小时），时针走半圈是6小时，走一圈是12小时。

小结：时针走一大格是1小时，走一圈是12小时，走过几大格就是几小时。

4、理解时与分的关系

师：再仔细观察，分针和时针走动起来的，你发现什么大秘密？

（分针走得快，时针走得慢；分针走一圈，时针走了一大格）

师：分针走一圈是多少分钟？时针走一大格是几小时？它们之间有什么关系？让我们再来验证一下（重看课件）也就是说1时=60分（齐读）板书：1时=60分

师：1小时有多长呢，我们一节课是35分钟，加上一个大课间课的时间20分钟，再加做眼

保健操的时间5分钟就是1小时。

三、教学时刻的认识

1、认时间

师：大家想知道建设小学的上课作息时间吗？

师：上课以开始我们遇到的问题，这个时间就是学生们早读开始的时间（黑板贴示：8时15分），你现在能肯定地告诉大家是什么时间吗？你是怎么看的？（重点讲解）

个别说（先看什么，再看什么？先看时针，时针走过了8，就是8时多，再看分针，分针指向3，是15分，所以就是8时15分。）

同桌说（请你轻轻地说给同桌听，你是怎么看的？）

一起说（现在会说了吗？先看什么？再看什么？）

师：（黑板贴示：10时30分和12时5分），它们是什么时间？你怎么看的？

生汇报：（10时半或10时30分）

师：用今天学的几时几分怎么说？为什么几时半，分要用30分来表示？

（一圈是60分，半圈就是30分）

师：还有其他看法吗？

（几时半的时候，分针指向6，就表示30分）

师：这个时间你是怎么看的？谁还会说？

（先看时针，时针走过了12，就是12时多。再看分针，分针指向1，是5分，所以就是12时5分。）

小结：现在让我们总结一下，怎么看几时几分？先看什么，再看什么？你可以举个例子来说。（先看时针，时针走过几，就是几时多，再看分针，分针指向几，是几分，所以就是几时几分）

2、写时间

师：我们会读时间了，你会表示时间吗？拿出练习纸试一试，把三个时间用以前学的两种方法表示出来。老师请写得快，书写又端正的同学到黑板上来写。生板演

师：放下笔，眼睛看黑板，一起看一看她们写的对不对。8时15分中文表示法，是几时几分，就写成几时几分；电子表表示法，当中写个冒号，冒号左边表示几时，是几时就写几，冒号右边表示几分，用两个数字表示，是几分就写几。

师：谁来当小老师说一说这个写的对不对？（10时30分，电子表表示法就是冒号前面写10，后面写30）

师：这个中文表示就是12时5分，有不同意见吗？电子表表示法都赞成吗？比较一下前面两个电子表示法，它们冒号后面都有两个数字，这里只有一个，符合前面的规律吗？那该怎么办呢？对！当分不满10，前面用0占位。写作12：05，读作12时5分（强调）把丢掉的0找回来，补上去。

3、巩固练习

师：下面要来检查一下同学们是不是真的会看时间了钟表王国的嘟嘟要当导游带大家去数学游乐园玩一玩。赶快出发吧！（课件显示）有一个要求就是要听从导游的时间安排不然次序会很混乱，人也容易走丢了。

第一站：儿童乐园，到底是什么时候去呢？你怎么看的？

9时5分电子表表示法9： 5对吗？分不满10，5前面先写0占位。

第二站：百鸟园，什么时候去百鸟园呢？你怎么看？

第三站：猴山，什么时候去猴山呢？时针走过了12了吗？在11和12之间，走过了11，就是11时多。再看分针，指向11，走了55小格，你怎么看出走了55小格？所以就是11时55分。再过5分钟，集合离开游乐园，是什么时间？为什么？

4、拨时间

师：刚才认识了那么多时间，下面我们动手拨一拨时间？老师报时间，学生上来拨：5时20分，学生说一说拨的对不对？（先拨时针，拨到5和6之间靠近4，再拨分针，拨到4）

师：同桌合作拨一拨

课件显示（6时45分  10时5分）以及同桌合作拨一拨的要求

1、先拨时针，再拨分针。

2、一人拨，另一人说怎么拨。

3、拨完一起检查。

4、轮流拨时间。

同桌合作展示怎么拨的？（一人拨一人说）

四、总结

师：今天我们认识看时间几时几分。看时间，先看时针，时针走过了几，就是几时多，再看分针，分针指向几，分针走了几小格，就是几时几分。

师：快下课了，你能估计一下我们下课的大约时间吗？你是怎么看的？

师：下课！

发表于：2012-06-09

苏教版《时分的认识》说课稿
一、教材分析

《时分的认识》是苏教版二年级上册内容。本课内容主要体现了以下特点：

1、学习内容的抽象性。

对二年级小朋友来说，时间单位比较抽象，钟面也比较复杂。可通过具体操作，形象演示，让学生理解钟面平均分成12大格，每大格又平均分成5小格。通过游戏、谜语、操作、观察等方式让学生理解1小时=60分。

2、学习内容的连贯性。

本课“时分的认识”，是时间教学单元的第一课时，因此课堂练习还安排了适当的课外延伸，为学生以后学习“秒的认识”做好知识的铺垫。

3、学习内容的生活性。

时间和生活紧密相连，教会学生认读钟面，不仅是教学的内容，也是生活的必需。在课上，要充分体现数学和生活的密切关系，让学生体会到“生活中处处有数学”，“数学来源于生活”，从小建立科学的时间观念，良好的作息习惯。

二、学情分析

二年级孩子以随意注意为主，容易为内容活泼、形式新颖的学习活动所吸引。动手能力强，求知欲强。因此，针对孩子的这些特点，本课设计就体现了“学中玩，玩中学”的教学理念。并借助多媒体技术，创设了适合低年级孩子喜闻乐见的童话情境，用谜语、游戏、直观演示、动手操作、小组合作、自由表演等丰富的活动形式展开快乐教学。

三、教学目标

知识目标：

使学生正确认识钟面，认识时间单位时、分，知道1时=60分。学会看钟面上的时间，并能正确书写，初步建立相应的时间观念。

技能目标：

通过让学生拨学具钟，培养学生的实际操作能力、观察能力和判断能力。

情感目标：

对学生进行遵守时间和爱惜时间的思想教育，使孩子们从小养成良好的学习习惯和生活习惯。

四、教学重点与难点

我认为“钟面的认识和掌握时分之间的进率”这一教学目标，既是本堂课教学的重点也是本堂课的难点，二年级的学生还是处于思维、理解能力的培养阶段，以直观形象思维为主，对这些概括性强的知识并不能深刻地理解。利用多媒体技术创设情景就能突破这些教学难点。

五、教学设计

一、激趣导入，变“静”为动。

导入部分就采用了小朋友们喜闻乐见的动画形式，利用课件展示小乌龟和小白兔沿着钟面赛跑的情境，让学生初步感知时针和分针的运动规律：时针跑得慢，分针跑得快。为进一步的学习提供了一个开阔的，有趣的展开背景。

二、探究学习，“静”中求动。

课件上分别闪动钟面上的时针、分针和秒针，并且标注出名称，让孩子们一目了然，很清楚的认识了什么是时针，什么是分针。多媒体课件的直观性，形象性，在这里得到了恰如其分的运用。

课件继续演示钟面上一共有12大格，每个大格之间有5个小格，并且把这5个小格进行放大处理。这样可以有效避免传统操作性教具的不清楚而造成的认知上的不清晰。多媒体课件的可变性，灵活性，在这里得到了很好的体现和利用。

三、巩固练习，“动”、“静”结合。

我在课上，为了使这帮小娃娃们真切体会到1分钟到底有多长，我特意安排了一个亲身感受的环节。利用课件播放1分钟优美动听的音乐，先让学生闭上双眼仔细聆听。再让学生分成活动小组，分别做1分钟口算，跳1分钟绳，做一节眼保健操。通过两次动静不同的感受，孩子们应该可以体会出1分钟的实际涵义。

抽象的数学知识，综合了音乐的欣赏，活动的开展，使教学效果大大增强。

四、课后拓展，延伸和应用知识。

利用猜谜语的形式，对学生进行珍惜时间的思想教育。把空洞的说教转化为有趣的猜谜游戏，学生会更加乐于接受。谜语是这样“世界上有一样东西，她最漫长也最短暂，她最便宜也最宝贵”。这样东西就是时间。

接着再让孩子们填写一组反义词：（）的人，今天做昨天的事，（）的人，今天做明天的事！通过“勤快”和“懒惰”这一组对比鲜明的词语，潜移默化地培养学生珍惜时间的思想。

最后在拓展部分，由老师提供空白设计模版给学生，让他们回家和爸爸妈妈一起设计，符合自己成长和学习需求的作息时间表，让课堂知识得到及时的拓展，让课堂教学延伸为亲子互动游戏。让家长和学校共同来关注孩子的学习和成长，体现了教学的多元化、社会化特点。

因为，孩子的一生，将从认识时间、珍惜时间开始！

发表于：2012-06-09

《时分的认识》说课稿
一、说教材

1、教学内容：青岛版小学数学二年级下册第九单元《时、分的认识》

2、教材分析

“时分的认识”是学生在一年级初步认识了钟面、会读整时、几时半的基础上进行教学的，这部分知识对学生合理安排时间、形成时间观念具有重要的意义。教材将时、分放在一起，是为了让学生在已有知识的基础上更好的认知时间，为以后学习秒的知识打好基础。因此处理这部分知识既要精又要细。

3、教学重难点：

依据数学课程标准，在研读教材的基础上，我确立了如下的教学重难点：

教学重点；认识钟面上的时刻，经历体验时、分长短的过程，建立时间观念。

教学难点：正确地读出钟面的时刻。

二、说学情

二年级的学生好奇心强，活泼好动，求知欲强，喜欢观察和动手操作。而且，他们具备一定的生活经验，所以有着较强的学习和交流的欲望。

二年级的学生有意注意的时间较短，接触新知识慢。针对这一特点，我注意创设轻松愉悦的学习情境，运用多种教学方式增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们强烈的学习欲望和兴趣，从而提高学习效率。

三、教学目标

根据对上述对教材内容的分析，考虑到二年级学生的认知及年龄特点，我制订了如下三维目标：

1.知识目标:通过学生观察及操作活动，知道钟面上一共有12个大格、60个小格；时针、分针是怎样记时的；知道1小时=60分。

2.能力目标：培养学生观察思维能力、合作交流能力和概括的能力，引导学生在合作中交流、学习、互动。使学生不仅在知识上，而且在交流合作、情感态度等方面都有提高。

3.情感目标:在活动中体会数学来源于生活，又应用于生活的意识，感受到时间的重要性，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

四、资源重整

教材是以元旦联欢会为素材，用钟面的形式呈现了联欢会及各个节目开始的时刻，引发学生提出关于时刻的问题，引入对时、分知识的学习。

在经过对教材的深度研读之后，我创造性地利用教材提供的素材，大胆地对教学资源进行了重组。主要体现在：1）引入课题时，我采用猜谜语的形式导入，直接将学生的学习兴趣调动了起来。2）在教学新课时，利用学生已有经验，让学生在情境中生疑引探。7时、7时半学生可以说出时间，8时1分学生说不出准确的时间，产生内需，萌发探索的动机，从而激发了学生的探究欲望。3）遵循学生的认知特点，让学生体验成功的快乐。教学时、分的进率及正确认读钟面上的几时几分，我特地安排让学生自主进行探究与合作交流，尊重学生的个体差异，让每一个学生都得到不同的发展，获得不同的收获。

本节课所采用的教法有：情境教学法、游戏教学法、动手操作法、合作探究法。

五、教学过程：

根据以上的理念，结合本课特点，我设计了四个教学环节；

1、激情引趣，导入新课。

2、自主探究，获取新知。

3、实践应用，巩固新知。

4、课堂总结，拓展延伸。

（一）激情引趣，导入新课。

教师出示谜语：会走没有腿，会说没有嘴，它告诉我们什么时候起，什么时候睡。

（谜底是：闹钟）

让学生猜一猜是什么，由此导入新课。（板书课题：时分的认识）

(设计意图：上课伊始，我以一个简单的、富于趣味性的小谜语调动学生学习的兴趣，将孩子的注意力一下吸引到所学的知识上，拉近了学生与新知识之间的距离，大大激发了学生的参与意识。)

（二）自主探究，获取新知

1、教师出示一个圆形，请同学们一起帮忙制作小闹钟。在制作的过程中，复习以前学过的有关钟面的知识：数字、指针及其转动方向等。（顺时针转动）

(设计意图:制作小闹钟这一教学活动是本环节的一个亮点，既新颖又有思维含量，学生兴趣极其高涨。这一活动既是对旧知识的梳理，同时又为新知的学习做好了铺垫。)

利用自己制作的钟面，复习整时、几时半。

出示8:01，让学生试着去读，从而产生认知冲突，引出新知识。

(设计意图：充分利用学生已有的生活经验，调动学生的各种感官去观察和发现钟面中蕴含的新知。学生从钟面上的“数”与“格”两个层次完成钟面知识的构建，在构建的过程中，清晰地认识了钟面，掌握了钟面上有12个大格、60个小格。)

2、认识时、分

认识几分

让学生试着读出钟面上的时刻，读后教师进行小结：分针走一小格就是一分钟。接着认识5分、10分、15分……

（板书分针走一圈是60分钟）

认识几时。

让学生明白时针走一大格经历的时间是1小时。

（板书：时针走一大格是一小时）

观察时针和分针行走时的关系。

以小组为单位，拨动模型钟表，边拨边观察：

? 在钟面上，分针转动时，时针会不会跟着转动？

? 通过分针和时针的转动，你有什么发现？

教师根据学生的回答小结：

1）时针和分针同时走，同时停，经历的时间相同。

2）分针转一圈，时针转一大格。

（板书：1时=60分）

（设计意图：通过让学生拨一拨、数一数、想一想，发现1时=60分，亲自经历、体验、感悟了知识形成的过程，同时培养了学生动手操作的能力。通过合作学习使学生在思维的碰撞中，构建起更深层次的理解，同时获得心里的满足感和成就感。）

3、体验时间

体验一分钟的时间有多长。

1、学生静坐一分钟。

2、教师放一分钟音乐，布置学生在这一分钟里，可以选择不同的活动：做口算，练字，数心跳，跳绳等等，做好记录。

音乐结束后，汇报成果，说说感受。

课件出示相关信息，一分钟的时间里都可以做些什么事儿，如：新闻联播播报员一分钟能播报300多字。大型客机一分钟飞行40000多米。我国一个分钟生产钢铁1000多吨。

让学生在对1分钟认识的基础上，想象一下一节课的时间有多长，再回忆一下课间活动10分钟有多长，然后计算：用40分钟加上课间10分钟再加一个10分钟就等于60分，就是1小时。

谈谈：在1小时里你能做什么呢？

【设计意图：这一环节，让学生亲身参与、感受，知道了一分钟究竟有多长，在体会的过程中感受到时间的飞逝，并看到自己与其他同学的差距，接着又通过一组多媒体课件让学生明白：虽然一分钟很短暂，但是只要我们好好珍惜，善于利用，它也能为我们创造巨大的价值，从而教育学生要珍惜时间，做时间的主人。德育教育不留痕迹地渗透到了学科教学中。】

4、认读时刻

课件出示小朋友乐乐一天的时间安排，大家一起看看他每个时刻在干什么。学生试着读出钟面上的时刻，并说说为什么要这样读。同时介绍时间的另一种记录方法。如：6时记做：6:00。8时5分记做8:05.

通过观察，你觉得乐乐是一个怎样的人？你以后会怎么做？

【设计意图：“生活问题数学化，让学生学习生活中的数学”。这是新课标的理念之一。生活化的问题情境也最容易引发学生的学习兴趣和问题意识。这一环节通过乐乐的一天，不仅贴近学生的生活，让学生感觉亲切，感受到我们的生活中处处有数学。而且还能够对学生进行适当的教育，教育他们要珍惜时间，合理安排时间。】

三、实践应用，巩固新知。

引导学生运用所学的知识进行“智力冲浪”！

1、火眼金睛判对错。

2、连线：将钟面与对应的时刻连接起来。

3、拓展练习。

【设计意图：二年级的学生争强好胜，乐于接受挑战，我在安排练习时，除了注意实效性、层次性，同时更注意趣味性，调动学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”，让不同层次的学生得到不同的发展。】

四、课堂总结，拓展延伸

请同学们谈谈本节课你都学到了哪些知识，你是怎样获得这些知识的？你对自己在本课中的表现满意吗？其实，关于时间的知识还有很多，感兴趣的话课后大家可以进一步探索其中的奥妙。

【设计意图：通过课堂小结，指导学生把新旧知识联系起来，形成知识结构，促进学生知识内化，引领学生透过现象看本质，找到知识的精华所在，这有利于我们突出重点，突破难点，达到引导学生整理、复习、巩固所学知识，深化理解的作用，为后续学习奠定基础。同时，让学生对自己的行为进行评价，较好地落实了课标中倡导的多元评价要求。最后送上一句关于时间的格言。旨在鼓励孩子珍惜时间，做时间的小主人。】

板书设计：

时分的认识

分针走一圈是60 分钟

时针走一大格是1小时

1小时=60分

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