1.导入 2.诵读 译文 课文质疑 赏析 拓展
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欣赏一组有关三峡四季景色的图片 ，提问学生，这是祖国哪个地方的景色？李白的《早发白帝城》还记得吗？这首诗写的是哪里的景色？今天我们就走进郦道元的 《三峡》。 教师激情朗诵课文。让学生注意生字词的读音，朗读停顿及感情的把握。 检查预习。学生把不会翻译的句子提出来。 1. 为什么先从山写起？ 2. 为什么不按春夏秋冬的顺序写？ 3. 为什么把春冬季节放在一起写？ 4.从作者对三峡景色的描绘中，体现了作者什么思想感情？ 教师提问：散文的赏析，一般都有哪些方法？ 同学们针对这些方面，从文中找出有关的句子分析。 在本文中找出与《早发白帝城》内容相关的句子。 如果我们全班去三峡旅游，你会选择哪个季节去？为什么？
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学生 会回答三峡，也会说出《早》也写的是三峡的景色。 学生齐读和个读结合，第二段的节奏学生把握不好，教师指导。 其他同学解决。教师补充。 热爱祖国大好河山或者对祖国的赞美。 学生从课文中找答案。教师结合学生找到的句子，让学生用自己的语言概括答案要点。 学生：修辞、炼字、动静结合、对比、结构、托物言志。 修辞：对偶、夸张。 炼字：“七百里”，写山的长；“林寒涧肃”，写秋季三峡给人的感觉是凄凉…… 学生各抒己见，能结合课文内容回答原因。
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本文是一篇写景散文，看图片给学生直观的认识。同时也把旧知联系起来，为下面的拓展做铺垫。 学生文言文的朗读缺乏情感，齐读辩读音，个读把握节奏、情感。 学生积极参与， 既避免词句落实占用大量时间，提高课堂效率。 这个环节是对课文内容的掌握。通过阅读课文，熟悉内容。同时把握作者的情感。 教给学生赏析的方法，提高阅读分析能力。 此环节是对课文内容的巩固，同时激发了学生的学习兴趣。
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