发表于：2012-12-20 |
观察在小学学习中的重要性
观察是一种有目的、有计划且比较持久的知觉,是知觉的高级形态。人们认识事物,获得系统的知识都从观察开始。在小学语文教学中常常很重视让学生观察,那能提高学生的口语表达能力、写作能力、概括能力和归纳能力。自然教学中的观察也非常重要,通过观察,便于掌握各自然现象形成的原因,掌握自然界各种生物的表象特征等等。但我们往往容易认为数学是一门理性学科,重视了知识间的逻辑联系,却忽略数学中观察的重要性。国家新的课程标准中提到数学的学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。我们不难发现,在数学知识的学习过程中,要对学习内容进行实验、猜测、验证、推理与交流,其前提必然是观察。在学生众多的学习方式中,观察显得尤为重要,只有通过观察,对知识有了表象的认识,才能动手实践、自主探索与合作交流,才能学好数学知识。可见数学中的观察是多么重要。
一、观察能帮助学生学会形象思维。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“在低年级,观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之不可少一样。”脑科学研究表明,视觉神经的发展,是从简单的、复杂的和超复杂的这样一种层次加工的顺序进行的,加工不断提取形状的精细特征。这就说明:只有通过观察,学生才能对所接触的新知识有最初的了解,才能对新知进行学习、判断、掌握。比如我们对学前儿童进行识数(即0—9)教学时,为了更清楚地认识各个数,教师在教学前制作出0—9的形象图形象卡片,让学生通过观察,说出各个数的外形特征。在这次教学中,学生通过观察各数的外形特征,在脑中形成各数的表象,就便于针对各自的特征说出图形所对应的数的名字。又如,小学低年级在教学认识平面图形的时候,要认识三角形、四边形、圆。怎样给不同的图形选定名字,还需要掌握各种图形的特点。在教学时,首先让学生观察自己的学具:拿出这三种平面图形塑料片,让学生观察,三种图形各自有什么特点,并且在观察完后在组内交流,说一说,你愿意给这些图形取名字吗?这时,学生通过自己的观察,取出了“三边形、三线形、方形、正形、四边形、曲形、环形”等不同的名字。在此,教师适时地对各自的名字加以肯定,并说明我们在数学中的常用名字是:交流而得来的,掌握起来特牢固。有了图形和数字的特征后,在以后的判断中,只要见到这样的特征,就能准确地加以判别。这就充分说明,低段学生通过观察可初步学会形象思维,有利于学生思维的最优发展。 |
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