人音版小学五年级音乐下册（第十册）全册教学设计

发表于：2012-10-23

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第一课春意
　　教学目标：
　　1、“春水”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。
　　2、聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
　　3、表演《小鸟小鸟》，《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法。
　　教学重、难点：
　　1、聆听乐曲，感受相同曲调、不同的手法表现不同的情绪。
　　2、继续用自然、甜美的声音演唱歌曲。
　　3、学习切分音。
　　教学时间：四课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、生态环保导入：
　　同学们，平时我们都很喜欢小动物，哪些小动物是人类的好朋友？我们要加以保护。（生答略）你能说出描绘春天的词语？
　　二、学习歌曲《小鸟小鸟》
　　1、聆听范唱，让学生初步感受歌曲的拍子、拍号及情绪。
　　2、学唱曲调：
　　（1）老师范唱曲调：曲调每一乐句有什么规律？每起句的第一拍有什么规律？
　　（2）学唱第一部分、复习6/8的指挥图式。
　　（3）学唱合唱部分曲调。
　　3、学唱歌曲
　　（1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢跃、活泼的情绪。
　　（2）用“LA”唱全歌。
　　（3）填入歌词要唱的更有感情
　　4、纠错：注意指导合唱部分的和谐；用稍快的速度表达喜悦的心情；注意休止符。
　　5、表演歌曲：在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理。
　　三、老师小结。

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第二课时
　　一、复习歌曲《小鸟小鸟》
　　1、分声部演唱歌曲。
　　2、进一步指导学生用和谐的声音演唱歌曲。
　　二、欣赏《致春天》
　　1、介绍作曲家的国籍及作品的创作背景为导入：
　　挪威地处欧洲的哪里？那里的气候条件如何？
　　2、讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
　　3、初步聆听，想：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落。
　　4、复听：要求学生在座位上用脸部表情或微小的动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
　　5、全曲完整地聆听，再次感受音乐的美妙。
　　三、完成作业
　　1、画出第三部分的饿图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想象在图形谱上填加其他的图画等。
　　2、完成方格框内的选择——曲调高、低与情绪的饿平静、期待、热烈。
　　四、学生小结。

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第三课时
　　一、气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子，还有哪种天气现象？人们是怎样来形容春雨的？它能给大地带来了什么生机？
　　二、欣赏歌曲范唱，思考：歌曲的情绪是怎样的？“刷刷刷刷”是什么声音？你能模仿唱一下吗？
　　三、老师指导，练习模仿下雨声。
　　四、师声接唱：教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声部分。
　　五、学唱曲调，学习切分音。
　　（1）老师范唱曲调
　　（2）讲解切分节奏及切分音唱法
　　（3）在教师指导下学唱开始的9小节曲调，学生用2/4拍指挥图式划拍。
　　（4）学生自学第17小节后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，老师随即纠错。
　　（5）用小快板的速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。
　　六、学唱歌曲：
　　（1）在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱
　　（2）理解歌词的含义
　　（3）再次有感情地演唱。
　　七、表演歌曲。

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第四课时
　　一、以自然现象的变化导入：
　　同学们，春水从何处来？冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎样活动，他们去向哪里？请听音乐。
　　二、欣赏童声合唱《春水》
　　（1）初听乐曲，思考：歌曲创设了一副怎样的画面？表现出怎样的情绪？？
　　（2）复听音乐，思考：合唱有几个声部？春水象什么？
　　（3）再次聆听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并让学生在教材的歌词上划上小节线。
　　三、儿歌和打击乐
　　（1）按教材上标出的节奏练习徒手拍击。
　　（2）两人互相练习。
　　（3）指导学生注意速度要与歌曲一样。
　　四、徒手为歌曲伴奏。
　　五、分组讨论：选择合适的节奏乐器按徒手打击的饿走去、为歌曲伴奏。
　　六、音乐活动：
　　（1）思考：能否设计其他形式表演，并说说意图。
　　（2）重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。
　　（3）成果展示。

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五年级第二课《北京喜讯到边寨》
　　教学目标:
　　1.本科介绍了苗族、彝族、藏族、阿佤族、侗族、得便感少数民族的音调风格以及风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童连唱时间活动。
　　2.聆听《北京喜讯到边寨》《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多才的音色中感受在少数民族村寨里，当唏嘘传来时他们载歌载舞的换棵场景。
　　3.用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》《迷人的火塘》以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱，在学唱过程中继续学习切分音的另一种形式以更好的表现该地区的民族音乐风格。
　　教学内容：聆听《北京喜讯到边寨》《阿佤人民唱新歌》表演《巴塘连北京》《迷人的火塘》
　　教学重难点：
　　进一步掌握切分音懂得民族音乐的唱法。
　　课时安排:三课时
　　教学过程:
　　聆听:《北京喜讯到边寨》
　　教学目的：
　　1、通过欣赏《北京喜讯到边寨》，理解乐曲各段的情景内容；
　　2、理解各段音乐的表现手法；
　　3、感受出乐曲的音乐特点。
　　教材分析：
　　郑路与马洪业于1976年10月创作的管弦乐曲《北京喜讯到边寨》以充满激情的笔触，生动的勾勒出边寨人民听闻喜讯后的狂欢场景，作者曾多次到南方少数民族地区深入生活，他们善于吸取当地群众所流传的对歌、对舞、载歌载舞、一领众和的艺术表演形式，并采用民间歌舞音调来塑造乐曲的音乐形象，人们欣赏此曲可感受到边寨人民的喜悦心情和浓郁的生活气息。
　　教学过程：
　　组织教学（略）
　　二、游戏、节奏练习；（节奏感与协调性训练）
　　三、乐曲欣赏：
　　显示教学目标（齐读）。
　　了解创作背景：
　　该作品原为郑路写的管乐合奏曲，后与马洪业合作，于1976年12月改为管弦乐曲。当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。
　　全曲共由五个具有鲜明舞曲特征的主题组成（表现不同的舞蹈场面），结构较为自由。
　　了解作者简介：
　　郑路——北京人。1948年参加中国人民解放军。1952年后历任中国人民解放军军乐团单簧管演奏员、创作室副主任。他的代表作品有：器乐曲《民歌主题组曲》、《北京喜讯到边寨》（合作）、《漓江音画》等。
　　马洪业——北京人。1948年参加中国人民解放军，在宣传队任演奏员，并从事音乐创作。1954
　　第五课您好！大自然
　　教学目标：
　　一、基本知识1.按音与子拍的拍号划分小节线和改写旋律，培养学生的节拍感。
　　2.根据不同拍号的强弱规律进行节拍节奏训练，通过：跳橡皮筋”的游戏进一步发展学生听辨音高的能力。
　　二、认知
　　1．通过欣赏歌曲《我们的田野》，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法。
　　三、情意
　　1．通过欣赏歌曲《我们的田野》，引导学生从优美婉转的旋律和诗一般的语言中感受祖国秀丽的山山水水，激发学生热爱祖国，立志将来把祖国山河装点得更为美好的感情和愿望。
　　教学重点难点
　　复习巩固拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；复习巩固8个唱名的音高音位。
　　突破口：通过按拍号为旋律划分小节，边拍强弱规律边视唱，来感受不同拍号的节拍感觉。
　　教具准备：
　　计算机、录音机、磁带、串铃。
　　课时安排：三课时
　　教学过程：
　　欣赏歌曲《我们的田野》。
　　1．第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。
　　2，读歌词，听第二遍，加深对作品的理解和美感。
　　3．完成课后练习。
　　4.听录音轻声哼唱。
　　第四课四季
　　编写者：
　　教学目标：
　　1、一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。在课中的四首作品正是四季生活、学习、工作中缩影的一方面反映。
　　2、聆听青海民歌《四季歌》及陕西民歌改编的《秋收》，从乐曲

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主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想象，提高对音乐欣赏三度创作的能力。
　　3、表演《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜溜》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式试验创作活动。
　　教学重、难点：
　　1、演唱歌曲，体验欢乐情绪，进行曲式创作活动。
　　2、欣赏乐曲，体会音乐的变化，发展联想，提高三度创作能力。
　　教学时间：四课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、学习歌曲《童心是小鸟》
　　1、歌曲范唱，设问：这首歌曲表达了什么内容？情绪是怎样的？
　　2、你怎样理解歌名？
　　3、听老师再次范唱，请你找出与第一乐句相同或相似的乐句，说说它们热闹系统与相似之处并唱一唱。
　　4、跟着老师的伴奏唱曲调。
　　5、把歌词按节奏朗读。
　　6、完整地演唱歌曲。
　　7、设问：你能否在歌谱上标上力度记号，表达你对欢乐“童心”的处理想象？
　　8、学生尝试有感情地演唱。
　　二、歌表演。
　　三、小结。
　　第二课时
　　一、复习歌曲《童心是小鸟》
　　二、欣赏《四季歌》
　　1、介绍青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”。
　　2、初听有小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪。
　　3、再次复听这一段，请学生看谱跟唱，体验青海“花儿”的风格。
　　4、欣赏全曲，设问：《四季歌》的曲调共出现几次？它们在力度上有什么变化？请用力度记号把她记录下来。
　　5、再次聆听全曲
　　（1）全曲在音色上有什么变化？能说出每段主奏乐器的名称及形式吗？
　　（2）从力度于音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与“四季”联系起来，说说你的想象。
　　6、比比谁的记忆力好？谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来，谁就是优胜者。
　　三、总结。
　　第三课时
　　一、学习歌曲《一把雨伞圆溜溜》
　　1、导入：在夏天的某一天，三位学生在回家的路上，突然遇上了一阵大雨，其中一位同学有伞，如果你是那位有伞的同学你回怎么做呢？
　　2、聆听范唱，思考：三位学生在大雨中他们是怎么做的呢？
　　3、用2/4的指挥图式来感受前一部分的效率。
　　4、跟着老师的伴奏，学唱前一部分旋律。
　　5、思考这段曲调有什么特点？在节奏上有什么规律？能找出跨小节的切分音吗？
　　6、自己哼唱。
　　7、自由学唱够一部分旋律。
　　8、学唱歌曲
　　（1）完整地、欢快地唱好曲调。
　　（2）朗读歌词，把歌词填入，试唱歌曲。
　　（3）完整地唱好歌曲。
　　三、歌表演
　　1、思考：怎样把歌曲的意境表现出来？分小组讨论。
　　2、自由讨论
　　3、各组展示。
　　4、师生互评。
　　四、音乐活动
　　1、创作条件与要求：按书上以知道两个小节，要求用模仿重复方法创作发展成4小节。
　　2、讲解范例，复习模仿方法要求。
　　第四课时
　　一、以学唱陕西民歌《秋收》为导入
　　1、老师范唱
　　2、学生跟琴唱第一段歌词。
　　3、师生讨论歌曲的情绪及内容。
　　二、欣赏歌曲
　　1、初听，感受在器乐曲《秋收》中，民歌的原形旋律出现几次？还有什么旋律与民歌原形旋律有关系？
　　2、指导学生唱教材中的图形谱。（主题A）
　　3、听主题B，并画出其图形谱，进行比较。
　　4、讨论：根据你自己的乐曲发展的记录图表，说说你聆听后想象。请围绕乐曲的标题，根据A与B及其乐器音色的变化展开你的想象于联想，进行创作构思，说出其情绪的发展与变化。
　　5、小结。
　　五课您好！大自然
　　编写者：
　　教学目标：
　　一、通过两个题材内容——“田野”、“雪橇”，一种表现形式——合唱（听与唱）的学习，让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
　　二、《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。通过对作品的再创作与实践进一步加深了对音乐文化的理解。
　　三、同一首《铃儿响叮当》，由于不同的版本产生的效果也不一样，人们从不同层面感受少年儿童们在大自然冬季中的欢乐，初步体验音乐的变化发展带来的美感。
　　教学重、难点：

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1、用优美、和谐的声音演唱合唱歌曲。
　　2、充分体验歌曲的演唱情绪，准确的表现出来。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、谈话导入：
　　同学们都喜欢参加春游活动，在活动当中最让你感到开心的是什么场面？（生答略）哦！因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道意大利的少年是怎样去郊游的吗？我们一起去感受一下吧。
　　二、初步感受《田野在召唤》旋律说说体验。
　　1、你感受到歌曲怎样的情绪？
　　2、歌曲的低声部有什么特点？
　　三、学习歌曲：
　　1、再次聆听，让学生跟着旋律试唱歌谱。
　　2、老师边弹伴奏边示范演唱歌曲的高声部歌谱。
　　3、学生跟着伴奏学唱，找出比较难唱的乐句，大家共同解决或找同学帮忙。
　　4、跟着伴奏有感情的把高声部旋律完整的演唱一遍。
　　5、继续聆听歌曲，四人小组学习按节奏读歌词。
　　6、请学生当老师，能干的先示范读，然后再帮助读得有困难的同学。
　　7、全班有感情的朗读告辞。
　　8、跟着音乐，把歌词带进旋律里演唱。
　　9、老师随机指导。
　　10、学生完整、有感情的演唱歌曲高声部。
　　四、学习歌曲的二声部
　　1、听老师弹奏低声部旋律，学生哼唱。
　　2、学生跟录音学唱。
　　3、把衬词带到旋律当中演唱。
　　4、指导低声部的演唱。
　　五、老师小结。
　　第二课时
　　一、分别复习歌曲《田野在召唤》的高、低声部。
　　二、练习两个声部的配合。
　　1、先配合前四个乐句，指导学生用轻柔的声音演唱。
　　2、再配合后面的乐句，要求声音要统一。
　　三、音乐活动——创造与实践。
　　1、分组讨论研究：用什么手段与形式把歌曲表演得更有情趣？
　　2、分组展示各组的创造成果。
　　3、评价与表扬。
　　4、小结：大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。您好！大自然。
　　四、聆听《我们的田野》
　　1、谈话导入：
　　描绘祖国大自然美景的儿童合唱曲要数《我们的田野》这首作品了，歌曲优美抒情，半个书记以来经久不衰。
　　2、朗诵歌词，感受这首诗歌描绘的美景。
　　3、初听《我们的田野》
　　（1）歌曲表现了怎样的情绪？合唱与领唱声部是以怎样的心情去表达的？尤其是合唱声部用轻声“唔”来衬托，表现了怎样的情景？
　　（2）师生讨论
　　4、复听《我们的田野》，要求用手势随曲调起伏而起伏。
　　（1）歌曲的旋律线有什么特征？它怎样去描绘“碧绿的河水”、“无边的稻田”、“浅蓝色的群山”、“雄鹰在飞翔”？
　　（2）师生讨论，并引导学生观察图形谱。
　　（3）完成作业。
　　5、再次聆听，跟录音轻声唱好歌曲，熟悉并进一步体验这首少年儿童的合唱精品曲目，唤起欣赏者对祖国山山水水的热爱，对大自然的赞美。
　　第三课时
　　一、让学生聆听歌曲《铃儿响叮当》的副歌部分导入：
　　1、这首歌曲叫什么名字？是什么国家的歌曲？它描绘了什么样的情景？
　　2、老师总结：美国歌曲《铃儿响叮当》因是人们在冬季滑雪橇时所唱，又名《雪橇歌》，又因为是冬天的歌曲，又逐渐演变为圣诞节等节日歌曲，深受人们喜爱。
　　二、聆听歌曲范唱。
　　三、学唱歌曲
　　1、再次聆听，让学生跟着旋律试唱歌谱。
　　2、老师边弹伴奏边示范演唱歌曲的高声部歌谱。
　　3、学生跟着伴奏学唱，找出比较难唱的乐句，大家共同解决或找同学帮忙。
　　4、跟着伴奏有感情的把高声部旋律完整的演唱一遍。
　　5、继续聆听歌曲，四人小组学习按节奏读歌词。
　　6、请学生当老师，能干的先示范读，然后再帮助读得有困难的同学。
　　7、全班有感情的朗读告辞。
　　8、跟着音乐，把歌词带进旋律里演唱。
　　9、老师随机指导。
　　10、学生完整、有感情的演唱歌曲高声部。
　　四、学习歌曲的二声部
　　1、听老师弹奏低声部旋律，学生哼唱。
　　2、学生跟录音学唱。
　　3、把歌词带到旋律当中演唱。
　　4、指导低声部的演唱。
　　5、全曲合成并以欢快的情绪、稍快的速度来演唱。
　　五、表演歌曲。
　　第四课时
　　一、复习二声部歌曲《铃儿响叮当》
　　二、播放另一版本的《铃儿响叮当》让学生欣赏，感受与我们唱的在风格上有什么不同？
　　三、作品简介：这首儿童合唱是经过变奏和发展改编而成的。共有十个段落组成，充分展示了

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