发表于：2013-12-11 |
习作教学是语文教学的半壁江山，是语文课程的重要组成部分。三年级是写作文的起始阶段，学生由简单的写几句话变成能完整的写一段话，这对于七八岁的孩子来说是一个大的跨步。作为一个三年级的语文教师，应注重培养学生的习作兴趣，使学生乐于表达。重视语言积累，加强习作与阅读的联系。下面结合以下两个案例谈谈自己的做法和体会。
师：请同学们自由读第一自然段 ，想一想，这一自然段主要写什么呢？
（生自由读第一自然段）
生：这个自然段主要写不同的花开放的时间是不同的。
师：不错，看来你刚才读得很认真。那课文写了哪几种花呢？下面，请大家再读第一自然段，并把它们找出来，画上自己喜欢的记号。
（生一边读，一边在书上作记号）
师：不少同学己经把它们找出来了。周洁，你说说看，这自然段分别向我们介绍了哪几种花？
生：这自然段分别向我们介绍了牵牛花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草、月光花、夜来香、昙花、蔷薇。
师：噢，写了不少的花呢！看，老师把这些花带来了。
出示：
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
蔷 薇――――――――――
睡 莲――――――――――
万寿菊――――――――――
烟 草――――――――――
月光花――――――――――
昙 花――――――――――
（指名填空）
师：同学们，喜欢牵牛花吹喇叭的样子吗？
生：喜欢！
师：那你们会表演吹喇叭的样子吗？试试看。
（点一名学生表演吹喇叭的样子）
师：你们边读边表演其他花开放的样子吧！
（学生边读边演）
师：刚才，老师认真地观察了一下，同学样表演得十分投入，脸儿笑得像一朵朵绽开的花。下面我们看大屏幕有感情地读一读第一自然段。
（学生有感情地读第一自然段。）
师：听大家这么一读，让人感觉到这些花真美。请大家再看看刚才大屏幕上出示的横线上的内容，表达的都是同一个意思―――鲜花开放，可作者为什么要这样来写呢？
生：这样写，写出了花的颜色和形态。
生：这样写，我们似乎看到了花儿开放的情景。
生：这样写，句子更形象生动。
生：作者把牵牛花、睡莲当作人来写。
师：看来，同一个意思，用不同的方式来进行表达，就会有不同的效果。让我们也来写几句吧！
出示：
1、 画眉鸟在树上叫着。
2、 树叶从树上落下来。
（生写，师巡视）
师：同学们把你们的句子读一读吧！
生：画眉鸟在树上唱歌。
生：画眉鸟在开演唱会，真热闹！
生：树叶从树上落下来，像是在跳舞。
生：树叶从树上落一来，像一只只黄蝴蝶在翩翩起舞。
师：同学们可真棒，把这几个句子说得这样生动、形象。看来，同一个意思，用不同的方式来进行表达，就会有不同的效果。以后在写作文中也要这样做。
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