发表于：2014-04-04 |
初中写作论文创设写作情境，抒发真情实感
现今好多孩子面对作文无话可说，想一点写一点，写一点想一点，这种挤牙膏现象的出现，主要是因为孩子的知识面狭窄，基础弱，缺乏对生活的观察与思考。新课标要求：写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受；写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；能多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。因此，在教学中，我们要从引导学生积累写作素材入手，教给学生采集积累的方法，鼓励他们表达真情实感。
一、在劳动生活中积累写作素材
对于农村的孩子来说，他们视野中总是会呈现这样的场景：春天播种、夏日纳凉、秋天收割、冬天弄霜……四季更迭，寒来暑往，这既是作文教学的直观材料，又为作文教学提供了丰富的血液和营养。于此同时，学生在观察、发现、捕捉中充实了头脑，才有可能写出感情真挚的好作文。特别要强调的就是孩子们能够亲历劳动场面，那份真实也最能叩开他们的心灵世界，艰辛也好，欢乐也罢，哪怕手上生茧，脸上受伤，痛也是最切肤的，更是最美妙的！学生参与劳动，投身生活实践，既解决了实际问题，又给孩子们带来身心的愉悦和成功的喜悦，在润物细无声中获得写作的素材。因此，写作离不开生活，生活是写作的本源。
二、在活动实践中积累写作的素材
丰富多彩的课外活动不仅可以丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操，而且可以使学生在活动中积累大量的写作素材。于漪老师曾说过：“源头活水，生意长流。”这句话给了我们很大的启迪，活动实践中包含了丰富多彩的素材，我们要引导学生去观察、尝试和体验，来丰富作文内容，写出真实、自然、清新的文章。对此我们可以这样做——充分利用特别节日活动，让学生去感受和感悟真善美的情感和理趣。儿童节的欢乐、教师节的歌颂、国庆节的豪迈、母亲节的感恩……做做家务活，为父母排忧解难；给老师写信，表达自己的情感；在体育赛场上感受集体拼搏的力量，体验竞争成功的欢乐……这样有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创设有话可说，有话要说的情绪，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。“为母亲洗洗脚，帮爸爸捶捶背”，字里行间表露的是真实的自我，真实的感受。因为都是真心话，阅读起这样的文章也可以说是一种享受，这种朴实的话语不正是我们想要得吗？孩子们既在玩中获取知识，增长才干，又在活动中获得丰富的写作素材，产生写作灵感。活动情境激发孩子们的不仅仅是想象与灵感，最主要的还是真情实感。
三、在阅读摘抄中积累写作的素材
摘抄也是阅读的一种方式，指导学生摘抄优美的词汇、句子、段落甚至抄写好的文章。如：1、词汇积累。描写心情的：兴奋、激动、高兴、自豪……2、好句子积累。3、事物积累：如描写植物的放在一类，描写人的放在一类。4、诗歌摘抄。并要把抄来的好句好段反复诵读，直至会背，指导学生定期开展一些竞赛活动，比一比谁摘抄得多，背诵得多。还要要求学生尽量在每篇摘抄里写一写感悟的话、读后感片段等。小学生有很强的想象力，阅读摘抄他人的成功之作，会在潜移默化中受到良好的影响，便于学生的作文由模仿走向创作。通过积累丰富，学生拥有了大量的原始材料，再加上创作的热情被激发和调动，何愁学生不写，没内容可写？
由此可见，实践出真知，积极开展各种活动是学生获得写作素材的有效途径，我们要积极引导学生开展好丰富多彩的活动，让学生在活动中陶冶情操、增加乐趣，积累大量的写作素材，厚积薄发、妙笔生花！
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