发表于：2012-08-30 |
绩效工资让教师收入增加，同时也带来了考核的烦恼与压力
奖励性绩效工资如何分配
中国教育报：
2009年底，我校开始按照国家政策实行绩效工资，绩效工资的发放的确给我们教师的生活带来了一些积极的变化，可也催生了一些烦恼。
从我所在地区来看，实行绩效工资后，教师们的月收入普遍上涨了1000多元，教师的生活质量有所提高。但同时，伴随着绩效工资的实施，学校各种检查也增加了许多，考核的名目繁多，诸如班主任考核、各项活动或竞赛成绩考核，等等，使得许多教师忙于应对，疲惫不堪。
根据国家规定，教师绩效工资中的30%属于奖励性工资，要通过学校各项考核后才能发放，如果某一项考核不合格，就拿不到或拿不全该部分绩效工资。政策的初衷是为了鼓励教师的教学积极性，可这30%的奖励性绩效工资该如何考核，让许多教师感到烦恼。
从各校的绩效考核细则来看，都制定得十分具体和详细。其中对于教学成绩的评价，学校一般规定，班级优秀率或及格率必须达到相应比例，才能拿到绩效奖。可是，这项内容究竟该不该按学生考试成绩来评价？教师们争论颇多。有的教师认为，各班学生有差异，有些班就算付出再多努力，也未必能见到明显效果。而且，这种过分注重分数的教学成绩考核，虽然可以促使教师在教学中开动脑筋提高教学质量，但违背了素质教育让学生全面发展的本质要求。
总的来看，除了考试成绩、教师的备课、作业批改等业务台账属于“看得见”的考核外，关于班主任以及任课教师对学生有效的教育与心理疏导，对家庭有困难的学生积极帮助等，目前都无法用量化的考核标准来加以衡量。
我们由衷期待，绩效工资的考核更加科学、合理，能真正向一线教师倾斜，让课时数较多、工作量较大且工作较为繁琐的教师体会到多劳多得的好处。
江苏金坛市 王斌
《中国教育报》2011年4月21日第2版
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