发表于：2015-05-03 |
小学一年级数学《整十数加减整十数》电化教学设计
襄阳市保康县两峪小学 褚应月
教学背景：
这一节课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小，好动，爱玩，好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式的教学方法为主，创设了看花的情境，让学生愉快地学习。在这之前，学生已经掌握了100以内数的读法，写法和数的组成;整十数加一位数及相应的减法;连加、连减，加减混合运算的掌握。
《整十数加、减整十数》是义务教育课程标准小学数学第二册第六单元的第一课时。本单元的计算是本册教学的重点。整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如20＋10，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。让学生学会学习，为后面学习任意两个数相加、减打基础。
教学策略：
在教学中，充分借助多媒体，带同学们去看花、算花的生动情境，把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。
在探索整十数加减整十数的计算方法时通过小组合作、讨论、交流、动手操作、展示释疑等活动，通过让学生看一看、想一想、数一数、说一说、做一做等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，让学生自主探索，显示不同算法，体现了《标准》中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。
教学片段：
片段一：创境，让学生乐学。（教学策略 播放课件 赏花）
师：今天我们一起去公园玩，高兴吗？看！公园里有什么？
红花有（ ）盆，黄花有（ ）盆， 紫花有（ ）盆。像10，20。。。。。。这样的数叫做（ ）。
师：组内交流学习的情况，有困难的同学，组内帮辅完成，然后班级交流。
生：像10、20、40等，这样的数叫做整十数。
师：根据这些数学信息，能提出什么数学问题呢？各小组中心发言人发言。
好学组：我们提的问题是：红花和黄花一共有几盆？
阳光组：我们提的问题是：三种花一共有几盆？
奋进组：我们提的问题是：红花和紫花一共有多少盆？
。。。。。。
师：大家提出的问题都很好，现在你们想解决谁的问题？
生：红花和黄花一共有几盆？
师：红花有（ ）盆，黄花有（ ）盆，求红花和黄花一共有多少盆？你会解决这个问题吗？
师：学习要求：请列式计算。并组内讨论：说一说你是怎样算的？
（评价与反思）：此阶段由3个环节来完成。第一个环节，我创设带同学们去看花的生动情境激发学生学习的兴趣、欲望。使学生体验到边玩边学的乐趣，增强学生学习的自信心。第二个环节是自主学习。学生在花园中欣赏花的情景中，通过观察，发现有用的数学信息。第三环节是探究新知。让学生在独立思考、小组讨论交流的过程中，初步感知整十数加整十数的思考方法，得出整十数加整十数的不同计算方法，并选择自己喜欢的计算方法。 |
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