发表于：2015-05-03 |
一、教材内容
主教材：上步投掷垒球是小学高年段《体育与保健》的教材内容之一。根据六年级学生的心理、生理上的特点，个别差异的需求，我在本课奔跑教学中选择以情境教学为主题，提高学生的学习兴趣，由枯燥的投掷练习，设立目标让学生有的放矢为目标而努力，进一步提高学生的上肢力量与投掷能力。
副教材：障碍赛跑，通过分组竞赛手段，揭发学生学习体育的兴趣，发展学生攀爬、奔跑能力。
二、 指导思想：
兴趣是最好的老师，运动兴趣和习惯是促进学生和终身锻炼的前提，只有激发和保持学生的运动性才能使学生自觉、积极的进行体育锻炼，以学生发展为中心，重视学生的主体地位。情境教学贯穿整堂课，充分体现“乐中学，学中乐”的现代教育思想。
三、教学重点：改进上步投掷垒球动作，提高挥臂速度与动作连贯性
教学难点： 解决动作的连贯性。
四、学情分析：
六（1）班学生学习态度端正，文化课成绩、身体素质普遍较好。但自主学习、合作学习能力意识淡薄，该班级的投掷能力基础一般，但是班风活泼，班级纪律性较强，班风凝聚力、荣誉感强，对体育课兴趣较浓，班上有一批体育骨干能成为教师的小助手，体育委员有一定的组织能力。
五、教学目标：
1、 认知目标：知道上一步投掷垒球动作的方法和意义；
2、技能目标：能改进上一步投掷最后用力动作
3、 情感目标：乐于重复练习，对能掌握动作感到欣慰
六、课的流程：本课以学生喜欢的道具——彩带包贯穿课堂。“从抱接彩带包热身——到利用彩带包练习上步投掷动作、提高挥臂速度与连贯性——过渡到游戏：障碍接力工具(彩带包)，合理利用场地，提高了学生投掷、攀爬、奔跑、速度、灵敏等身体素质。
七、教法学法：
1、教法：
1）、主题式情境教学法。让学生入景动情，明理知味。用情境激发兴趣，使学生在欢乐的气氛中体验到浓厚的学习兴趣，获得最佳注意力，从而提高教学质量。
2）、自主探究法。在练习中，无论在形式上和内容上都突出其自主性，变“机械接受”为“主动探究”。敢于“放”学生，让学生在实践中开动脑筋，培养学生分析问题，解决问题的能力，从而增强合作意识、创造性能力。
２、学法指导：
本课根据小学生身心特点，培养学生自主合作、奋勇向前的观念，懂得关心、爱护别人。通过观察引导----诱导表达----模仿练习----设疑----自练----师生共同参与----互相评价、互相激励的过程，使本课的重、难点得到解决，并让学生充分享受体育所带来的快乐。
八、教学效果预测：
学生在教师的引导下，能认真参与各项练习，活动积极性高，课堂气氛活跃，师生情感融合。学生学习的自主性、实践性、创造性得到充分发挥，并培养学生的合作意识。
九、本课特色：
1、 彩带包贯穿整堂课
2、让枯燥的投掷课上得有趣。
|
| |
