小学语文老师录课反思如若心中有学生，一切都会顺其自然

发表于：2015-09-27

发表于：2015-09-27

“小邢，你魔怔了吧？”这是磨课中，听到的最多的话。想想当时的状态：睁开眼睛是课，闭上眼睛是课，嘴里不停念叨的还是课，就连做梦梦到的都是如何上课……这不是魔怔了吗？

过程是纠结的，煎熬的，可正是因为这份剪不断理还乱的纠缠，我渐渐成长了，思路也慢慢清晰了。

还清楚记得初接触《狼牙山五壮士》这篇革命传统文章时的“拿来主义”——名家环节设计的堆砌，只想着如何精彩，如何抓人眼球，对于学生，我只想着如何领着他们发挥最大的“潜力”，赢得满堂彩，可愿望是丰满的，现实却是残酷的，两次尝试，两个极端，让我陷入了僵局。我有我的想法，可心里想的却不知道如何落实到教学环节中，这种蚂蚁噬骨的感觉，让我思绪不宁，像祥林嫂般心里不停地念叨：怎么办？怎么办……明知哪里不顺，几经修改，但还是硬着头皮完成了录课。

录课完成，按常理该轻松了，但我却一直纠结，因为这不是我想要的，几经商量、修改，决定再次录课。在画框架图、看视频写教学环节中，越发觉得自己的教学设计有问题，修改、修改……无数次地修改，整个寒假就在这份煎熬中度过了……接着就是试讲，这次试讲给了我当头棒喝，不一样的学生，不一样的课堂反应，无措的教育机智，我傻了、懵了，曹老师、万老师陪着修改教学环节、空讲课，满满的谢意除了言语，当时不知道自己还能做些什么，唯有把课上好才是正道。

可毕竟不是自己的东西，在备课的过程中，总觉得别扭，少了点儿什么，一个电话解开了我所有的谜团，奋笔疾书到半夜，没有觉得累，而是有种想上课的冲动。

第二天，邢主任的一席话又给了我新的思路：学生的已知基础是什么？哪些是教师不需要教，学生就会的？哪些是学生真正需要的？文本背后要告诉我们的到底什么？你的目标又是什么？……教学设计重新推翻再来，顺了，更顺了。再次试课，虽然找的都是学困生，虽然有个别环节还需要修改，但明显不一样了，他们想要表达、交流。空讲课、试讲又有新的问题出现，再修改，重新录课。

课堂上学生的娓娓道来仿佛是提前准备，预先设定的那般精彩，课下竟然有学生主动跑来找我：“老师，你要是重新录的话，能不能最后加一个环节，让我说说自己的感受呀，我现在特别想说……”听着她的话，我觉得是给我最大的肯定。

如若心中有学生，一切都会顺其自然，水到渠成。

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