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人教版四年级上册体育游戏:迎面接力教案及教学反思

 
 
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发表于:2012-06-04
 
     
人教版四年级上册体育游戏:迎面接力教案及教学反思

 
 
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发表于:2012-06-04
 

课题
1、 小绳: 双人跳绳

2、 游戏:迎面接力(人教版四年级上册)

作者及工作单位
  谌照礼 息县小茴店镇中心校

教材分析

本课依据《体育与健康课程标准》,以跳绳为主教材,使学生了解跳绳的多种跳法和相关知识。不但让学生掌握双人跳绳方法,而且让学生根据已有的跳法进行自由创编,培养学生的创新能力。让学生将自己的跳法大胆的向其他同学展示,增强其自信心,获得成功的喜悦。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结合作能力。

学情分析

好动是学生的天性,他们对体育活动有广泛兴趣,喜欢学习别人的运动技巧。自信心强,但有时过高的估计自己的能力,还存在着任性,娇气、依赖性强、缺乏合作精神等不良心理倾向。他们团体意识逐渐加深,除对个人的竞争有兴趣外,对团体竞争也发生浓厚兴趣。开始注意教师和同学们对自己的态度。因此在教学中针对学生的心理生理特点,灵活的安排多样的跳法练习,在课堂上为学生创设公平竞争的气氛,留给学生一定的活动空间。

教学目标

1、 通过本次课的教学,使学生初不掌握双人跳小绳的技能方法,和发展下肢奔跑的能力。

2、 培养学生对时间和空间的感觉和,相互配合的精神.发展下肢的能力。

3、 培养学生的团结协作和顽强勇敢的精神。

教学重点和难点

重点:自然地形跑有节奏把握;     难点:学生合作意识的培养;



 
 
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发表于:2012-06-04
 

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、课堂常规

1、体育委员整队 报告人数

2、师生问好

3、宣布课的任务

4、安排见习生

二、准备活动

1、队列:        

并队走,

分队走.

2、小型徒手操:

   (配音、健康歌)

3、专项准备活:

   (1)腕关节运动。

   (2)踝关节运动。

三、双人跳绳:

1、动作:

重点: 两个人绕绳的配合

     

难点: 轻松协调,

动作连贯

四、游戏:迎面接力

规则:1、起跑前必须站在起跑线后不得踏线。

2、发出起跑信号后才能起跑,其余人击掌后才能过起跑线。

放松及总结:

五、放松:舞蹈

  (配音、小松树)

总结:下课

归 还 器 材

1、师生问好

2、宣布课内容及要求

3、检查服装

4、安排见习生

1、教师讲队列练习的要求.

2、在音乐伴奏下随着老师一起做操.

3、师生一同完成练习。

1、教师讲动作方法和要领。

2、教师做完整正确示范。

3、教师个别指导。

4、找学生表演。

1、教师讲游戏

   方法和规则

2、教师做示范

3、学生练习比赛。

4、教师做正确誁定胜负。

1、和学生同舞动作形象。

2、小结本课情况。

3、收拾器材。

1、学生认真听讲,

注意观查。

2、听从指挥,注意力集中.

3、精神饱满,

   动作轻松,

   整齐一致.

4、学生充分活动各关节。

1、学生认真听动作方法和要领

2、练习个人单双脚跳小绳。

3、分组练习好:练习两个人同时摇跳绳。 差:一个人跳一个人摇

4、自由组合动作

   练习。

1、学生认真听游戏规则。

2、学生练习比赛。

3、分组比赛。

1、按乐曲节奏和老师同舞。

2、表情愉快,动作形象。

3、情绪饱满。

四列横队

学生四列横队体操队形

分小组

按顺序依次进行

(1)读图快,方向清,找点快、准;

(2)奔跑积极,找点过程中注意安全;

(3)要按顺序依次找点。

(4)同学间团结协作。

积极按照教师的要求进行练习,在游戏中进行放松。

板书设计(需要一直留在黑板上主板书)

学生学习活动评价设计

自我评价;小组评价,教师进行小组评价前要做好充分的准备工作。对小组评价进行必要的指导,启迪儿童从更多的角度反思自己的观点。理解他人的看法,协调与他人的认识,有助于克服儿童自我中心的倾向,学会尊重、理解他人,学会协调、学会宽容;教师评价采用学生自评和组内互评的结果。

 
 
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发表于:2012-06-04
 

教学反思

   本课在教学组织上充分利用学生爱动好玩的天性,抓住其心理特征,激发兴趣,调动积极性,树立自信心。为了让学生在玩中学知识,巧妙地布置,自然地引入本课内容。这样学生兴趣高,下面的教学自然就容易多了。

  怎样使学生充分发挥其潜能呢?出于这样的考虑,我进行新的教学实验,充分利用学生的天性——好动好玩的特性,充分利用学生的“玩”来达到教学目的,起到较好的教学效果。学生在这种轻松自在的“玩”中互相探讨,相互启发,这样,既培养学生的团结合作精神,又培养他们的竞争意识,内在的个性得到展示。

  在整个教学过程中,学生是主体,教师只起着引导的作用,充分体现学生自主探究合作的精神。

 

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